支援輔導老師連署

 

前陣子台南有個女高中生，冒用了市長的頭貼說要放假，結果被告，雖然她刪文了，也道了歉，但是法律流程已經無法停止，

老實說，她的社群是用她自己的本名，而且她未成年，隔著遠方都能感受到她面臨冰冷司法的壓力，新聞說，會啟動輔導與法律責任教育．

面對排山倒海社群上指責的留言，與官司的壓力，我想，最後能接住她的，只有學校的輔導老師．

最近，看到脆上有老師分享，「我是一個沒有尊嚴的老師」，她被家長濫訴，只是因為只是因為孩子的衣服被水彩沾到了，家長質疑怎麼不叫打翻水彩的同學，帶自己孩子的衣服回家洗，她被叫去校長室，給家長罵了一小時，當她彎下腰低頭道歉的那一刻，她聽到自己心裡有個東西碎掉了，哭著離開校長室．

我想，連老師也需要輔導老師．

作為前特教老師，輔導老師一向是我最深的合作夥伴，猶記得教過資源班，遇到一個過動的孩子，上課上到一半，會摔東西，同學害怕他，老師責罵他，他則一臉委屈，臉越脹越紅，整間教室都安靜了下來，只有被他推倒的桌椅，還有散落一地的紙筆．

只有我知道是怎麼一回事，我路過，走進去，開始撿拾地下的紙筆，他原本握緊的拳頭，鬆了，看到我，哭了出來．

其實我也滿想哭的，因為我還要去上課，於是，我帶他去輔導室找輔導老師．

也許學校的人並不了解特殊的孩子，但我知道輔導老師知道，當那個大傢伙進到輔導室，見到輔導老師，原本衝動的他坐在沙發上冷靜了下來．

我有時候會去輔導室參觀，找輔導老師聊天，他比我還資深很多，他所在的地方就像九又四分之三的月台，是學校裡的另一個魔法世界，那裏有沙發、木頭地板、糖果、電視，一切孩子可能喜歡的東西，她帶我參觀她的魔法道具，有給孩子揍的橡膠人樁，有巨大的治療球，還有一個裝滿沙的盒子，上面擺滿了各種人偶、貝殼、小房子，還有塑膠的花朵．

我好奇地問，「這是幹嘛的？」

「這是一種治療的方式．」

她神秘的回答．

她說曾經有一個孩子把人偶埋進沙裡，她說，那是她爸爸，後來才知道，她被家暴．

輔導老師有一些溝通的技巧，還有一些細微的觀察，平常孩子不肯說的，不肯跟老師說的，不敢對大人說的，也不想對同儕說的，但有可能跟輔導老師說，對他們而言，他們就像是中立的第三方，超脫人際的利害關係，甚至超脫了整個學校體系，也許校方所有人都會隱瞞的秘密，到了輔導室，就會被輕易的洩漏出來，關於孩子的創傷，關於那些隱藏在黑暗中的權勢者．

我見到的那個輔導老師，很忙．

直到退休的前幾天，下課時，她還坐在花圃旁邊，安慰一個哭泣的孩子，陪她說話．

人們總是喜歡提社會安全網，其實學校的輔導老師，就是安全網裡面最重要的一環．至鄭捷案後，通過學生輔導法，增加輔導老師的編制，輔導老師的工作越來越重，但輔導老師的權益，卻沒有被重視．

在公共政策平台上，有人發起了連署「建議教育部制度化輔導教師專業津貼，重視輔導教師專責性質，回應校園心理健康需求．」

他們的訴求是：

1.增列「輔導教師專責加給」於《職務加給及工作費支給要點》．

2.可比照特教津貼，初期每月1,800元，後續再依專業進修與職務層級調整．

3.加給資格：

   ‧ 具備輔導合格教師證書。

   ‧ 實際擔任專任輔導教師（非兼任）。

   ‧ 依規接受專業督導與進修時數。

4.增列「超時工作加給」，明定輔導個案數量，超過一定人次，給予額外的超時工作加給．

現在，他們的連署還差兩千份，但時間只剩下一天了，懇請大家協助連署．

輔導老師照顧學生的心理健康，那麼，誰來照顧累到喘不過氣的他們呢？

我想，只有拜託大家了，ｂｒｏｔｈｅｒ．

連署連結